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我的课堂生命是学生给的，我的青春活力是学生染的，我的课改故事简单却又耐读。诚信，个性。这是我今天要讲的课改故事的全部内涵。
大家知道，缘于爆米花般的语言膨化，肥皂剧似的情节演义，作文指导日趋臃肿，健康状况令人堪忧。迎着课改的春风，我对作文教学进行了大胆地尝试：尝试作文指导的“瘦身”，尝试迎合学生的胃口，尝试自由、不墨守陈规，尝试一个动作，一种声音，一副表情，一句话语去成功点击孩子们心灵的鼠标。
某堂作文课上，我对孩子们说：“今天的作文是写人，这个人同学们都很熟悉。”“老师——”还没等我说完，有几个聪明人就接了我的话，“这个人就在这里，和你相处了快5年。”我继续说。“老师——”这下，全班同学接了我的话，声音好高哦。“哈哈，看来老师在你们的心目中还是有很高的地位嘛！不过，你们猜错了，今天我们要写的是——同桌。”“啊？——”看得出来，他们好失望。
这个话题对于同学们来说，可能不是第一次写了，在他们看来，无非就是要挖掘同桌的闪光点，优秀品质之类的，每次成文，也可以发现很多造假的痕迹，似乎太没劲。学生的情绪好象一下子就低落了下来。
“怎么了，是不是在想，你的同桌没有什么突出的优点？”“是的。”一部分人在回答。
“哦，那想不想换同桌？”“想！”意外的惊天动地，瞧瞧，脸上又挂笑容了。“现在就换吧！”“换吧！”他们七嘴八舌。
“好，不过，得给我个理由，说说同桌让你忍无可忍的事，让我能名正言顺地换同桌。”
这下，孩子们来劲了。张含笑说：“我的同桌乐哲文表面看上去很温柔的，实际上啊，总是打我的，可凶了。”
我故作吃惊：“呀，没想到外表像西施，内心却是母狮啊？”
哈哈，同学们都大笑起来，连乐哲文也笑了。
黄崇则说：“我的同桌许斯涵可不好对付了，我的手稍微超过一点三八线，她就要我好看，我受不了！”
“那当然，别以为我个儿小就来侵占我的地盘，没门！”同学们一听我替许斯涵说话，又是一惊，咯咯咯地笑起来。
课堂气氛变得很轻松，大伙儿似乎早已忘记这是一堂作文课。
交流在继续：
蒋晨晨说：“我的同桌什么都好，就是有一样让我受不了，他总是故意装着看窗外来偷看我的作业，害得我总要遮着我的本子提防他，有时一分钟要转头十多次去看他有没有在看我呢！我的头都有点扭了。”说完他还夸张地做了做扭脖子的动作。
没想到，他的同桌齐冰晓马上站起来：“我的同桌也是什么都好，就是有一样太伤我的心。我确实有一个不好的习惯，就是思考问题时爱看别的地方，他总说我在偷看他的作业，好冤枉啊！”
小眼睛夏笠也站了起来：“我的同桌鲁育敏的字太糟糕了，每次数学口算题同桌互批，我总是瞪大了眼睛还看不清楚，害我总批得最慢，我也受不了了。”
“谁叫你是眯眯眼啊！”底下不知谁说了一声，同学们又是一阵善意的大笑。
孩子们的世界好生动啊，我还是第一次如此投入地倾听他们对别人的控诉，虽然都是一些小事，却个个理直气壮，言之凿凿，又是那么大胆，直言，真实。
“大家说得真好，口头表达能力真强！我真的很想坐下来好好倾听你们的呐喊，你们的心声。要不，你们把刚刚说的事写下来吧，好让老师好好斟酌，决定要不要给你换同桌？”
“好！”我在他们异口同声地回答声中达到了我的目的，我敢肯定这次习作会有精彩的文章闪亮登场。
“现在，老师送你们一个题目《喂，换个同桌吧！》，开始写吧！·”
四十分钟后，孩子们收获的作品异彩纷呈——犹如万千片绿叶无一色同，一如万千堆火焰无一形近，又如万千朵彩云无一神似。“单一人工林”的现像彻底消失，个性得到了充分的展现。
谁说写同桌非得写乐于助人，拾金不昧，非得写热爱劳动，勤奋学习。从另一个角度，去搜寻他的缺点，去公开他的不足，去挖挖他的烂脚，这未尝不是一件好事。每一个学生既是原告又是被告，帮别人找缺点也被别人找缺点。能让每个孩子在学习的同时获得思维的启迪，行为的进步，不正是我们的所期望的吗？我用自己的“智慧之剑”开启了捆绑在学生身上的复杂绳索。抛开了所有“审题、立意、选材、谋篇、起草、修改、成文”的千千结，劈开了作文教学多年的繁文缛节。
感谢课改，冲洗了我应试教学的刻板灵魂；感谢课改，让我在真诚沟通中欣赏到了学生宇宙般的作品；感谢课改，使我终于明白了生命的意义在于体验，当下的体验！ |
发表于 2007-10-15 14:36:37
发表于 2007-10-15 14:39:34
